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作為一門年輕的學(xué)科，馬克思主義理論學(xué)科在2009?2018年這10年間保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，取得了驕人的建設(shè)業(yè)績。這通過學(xué)術(shù)論文、科研項目的數(shù)量質(zhì)量以及教師隊伍、人才培養(yǎng)的規(guī)模等方面最為直觀地表現(xiàn)出來?；仡欛R克思主義理論學(xué)科十年的發(fā)展?fàn)顩r并總結(jié)其基本經(jīng)驗，有助于進(jìn)一步推動新時代馬克思主義理論學(xué)科與黨和國家事業(yè)同向同行、同頻共振，再創(chuàng)輝煌。

綜合評價馬克思主義理論學(xué)科十年（2009?2018）發(fā)展并非一項“價值中立”的科研工作，亦非某個普通意義上的學(xué)科歷史評述報告。在此，很有必要首先說明評價對象及其學(xué)科邊界、實施評價的技術(shù)條件以及進(jìn)行評價的立場原則，借以彰顯本項綜合評價的基本特征和問題意識。

第一，基于人文社科綜合指數(shù)評價馬克思主義理論學(xué)科十年發(fā)展，應(yīng)當(dāng)自覺體現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科特質(zhì)、屬性與邊界。馬克思主義理論既具有一般學(xué)科的普遍性質(zhì)，又有其自身的特殊性質(zhì)。這種特殊性質(zhì)至少包括如下兩方面內(nèi)容：“在我國理論界和高校中，實際上并存著馬克思主義的兩個學(xué)科系列”，即已在其他一級學(xué)科扎根的馬克思主義學(xué)科系列（如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義），以及新設(shè)的馬克思主義理論學(xué)科系列。這一既成事實往往在認(rèn)識上模糊兩個學(xué)科系列之間的邊界，而通行學(xué)術(shù)平臺在數(shù)據(jù)檢索上對此不加區(qū)分也助長了這種傾向。這種模糊化的危害性或誤導(dǎo)性，已體現(xiàn)在關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科的一些綜述和評價當(dāng)中：由于數(shù)據(jù)抓取上未能有效區(qū)分兩個學(xué)科系列，致使綜述評價結(jié)論與學(xué)科發(fā)展實際難免存在較大出入。另一方面，作為“我國特有的一門政治性、科學(xué)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科”，馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)置建立為時尚短，馬克思主義學(xué)院建設(shè)方興未艾，這就使得學(xué)科建設(shè)、學(xué)院建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等諸方面工作多頭并舉、交錯展開，甚至“扎堆兒”推進(jìn)，教學(xué)應(yīng)用研究與學(xué)術(shù)理論研究復(fù)雜交織乃至不均等發(fā)展。無視這一學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，忽視其科研當(dāng)中的教學(xué)應(yīng)用研究，就會掩蓋馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科特質(zhì)，進(jìn)而使其無法在關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科的評價當(dāng)中有所呈現(xiàn)。

為了避免如上問題或風(fēng)險，本項綜合評價以如下三項規(guī)定來明確評價對象及其學(xué)科邊界，并保障評價上的學(xué)科自覺。首先，綜合評價的對象并非通常學(xué)科意義上的馬克思主義理論學(xué)科，而是主要聚焦于學(xué)術(shù)生產(chǎn)的特殊意義上的馬克思主義理論學(xué)科，可謂一份關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科的知識生產(chǎn)狀況的報告。在評價通常學(xué)科意義上的馬克思主義理論時，人們往往更為重視教學(xué)活動、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)等方面的數(shù)據(jù)與指標(biāo)的收集和考察，而本報告則主要考察馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)中關(guān)于教育教學(xué)、科學(xué)研究以及學(xué)科建設(shè)等方面的研究狀況。其次，以21家全國重點馬克思主義學(xué)院以及中共中央黨校、中國社會科學(xué)院、中共中央編譯局的學(xué)術(shù)成果作為主要樣本，重視參考“三報一刊”的理論文章，并納入由諸如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等一級學(xué)科的學(xué)者完成的、與馬克思主義理論高度相關(guān)的成果。2016年和2017年兩次評選出的共計21家全國重點馬克思主義學(xué)院，其學(xué)術(shù)生產(chǎn)狀況大體能夠代表這一時期的馬克思主義理論學(xué)科的研究情況，而中共中央黨校、中國社會科學(xué)院、中共中央編譯局盡管并不屬于高校馬克思主義學(xué)院系列，卻始終作為學(xué)術(shù)主題、問題意識的重要引領(lǐng)者，影響著馬克思主義理論學(xué)科的研究取向，因此納入本綜合評價的考察范圍。可以說這是以全國“重點馬院”為主體，反映我國馬克思主義理論學(xué)科“主力軍”“國家隊”整體實力的研究報告。最后，依托南京大學(xué)“中國人文社會科學(xué)綜合評價資源庫”，展開評價工作并加強(qiáng)技術(shù)合作。南京大學(xué)“中國人文社會科學(xué)綜合評價資源庫”所收錄的巨量學(xué)術(shù)論文與圖書專著，為實施綜合評價工作奠定了數(shù)據(jù)優(yōu)勢，增添了技術(shù)特色，而且數(shù)據(jù)庫在合作過程中充分保障了數(shù)據(jù)信息的完備準(zhǔn)確、學(xué)科自覺的貫徹落實。本報告算得上是一個基于高度數(shù)字化分析技術(shù)而生成的馬克思主義理論學(xué)科知識生產(chǎn)GDP的“圖繪文本”。

第二，就馬克思主義理論學(xué)科的十年進(jìn)展做出合乎實際的質(zhì)性判斷，并借以展望學(xué)科的未來可能走向。發(fā)揮電子技術(shù)優(yōu)勢、運用信息科學(xué)手段早已成為現(xiàn)時代進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并提高科研效率的一項常規(guī)操作。然而，即便數(shù)據(jù)平臺能夠鮮明體現(xiàn)學(xué)科意識自覺，其所抓取到的信息內(nèi)容、反映出的熱點分布能否充分表明馬克思主義理論學(xué)科的實質(zhì)性進(jìn)展，仍是有待回答的問題。因此，本項綜合評價尊重經(jīng)驗事實但反對素樸的經(jīng)驗主義，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)尊重數(shù)據(jù)但又拒絕迷信數(shù)據(jù)，主張在南京大學(xué)“中國人文社會科學(xué)綜合評價資源庫”提供的數(shù)據(jù)支撐基礎(chǔ)上，不但反對缺乏經(jīng)驗材料支撐的主觀化臆斷，更是反對基于純粹數(shù)據(jù)統(tǒng)計的實證化評判。

事實上，這種數(shù)據(jù)經(jīng)驗論的理論后果，在一些既有研究當(dāng)中已有所反映。研究主題處理上的簡單羅列、外在歸類以及碎片化特征是其首要形式。可以看到，所謂評價主題、學(xué)術(shù)熱點的確立與歸類，通常只是根據(jù)相似關(guān)鍵詞的統(tǒng)計學(xué)頻次高低做出的外在判斷，因而往往展現(xiàn)了較大的跳躍性，從而遮蔽了研究主題的連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。此外，還存在著更為隱蔽的統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)崇拜形式。我們除了堅持“馬院姓馬、在馬言馬”的鮮明自覺學(xué)術(shù)導(dǎo)向之外，還需注意甄別應(yīng)景性“熱”研究與基礎(chǔ)性“冷”研究，既不能將某類研究主題在統(tǒng)計數(shù)據(jù)上的亮眼表現(xiàn)，簡單等同于其在內(nèi)容質(zhì)量上的原創(chuàng)新穎，更不能由此埋沒其他不太起眼甚至引用率低下、然而卻引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)進(jìn)展的研究成果。

只有堅持以上方法論自覺，克服實證數(shù)據(jù)的自發(fā)偏見，避免統(tǒng)計盲區(qū)，我們才能抓住根本，合理評判馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的總體學(xué)術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)而預(yù)測其未來大致走向。

第三，實施綜合評價應(yīng)當(dāng)堅持馬克思主義立場，體現(xiàn)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科與當(dāng)代中國實踐探索之間深刻的本質(zhì)聯(lián)系。這也是馬克思主義關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系理論觀點的基本要求：一方面，一定的社會存在及其歷史發(fā)展決定相應(yīng)的社會意識的產(chǎn)生與發(fā)展變化；另一方面，社會意識對社會存在具有能動反作用。作為社會主義上層建筑意識形態(tài)的重要組成部分，馬克思主義理論學(xué)科始終肩負(fù)著服務(wù)于社會主義革命、建設(shè)與現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)的光榮使命。

由是觀之，無論是馬克思主義理論學(xué)科的調(diào)整增設(shè)，還是其在建設(shè)過程中基本任務(wù)的變化更新，都是為了更好地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。但馬克思主義理論學(xué)科的調(diào)整增設(shè)及其建設(shè)任務(wù)的變化，不僅取決于現(xiàn)實生活的根本變化，特別是隨之而來的黨和國家事業(yè)的戰(zhàn)略需要的變化，而且是馬克思主義理論學(xué)科自身發(fā)展內(nèi)在要求的結(jié)果，因而始終體現(xiàn)了變革現(xiàn)狀、推動發(fā)展的“自上而下的要求和自下而上的呼聲的高度統(tǒng)一”。例如，設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科的直接任務(wù)，就是為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)提供學(xué)科支撐，解決思想政治理論課程建設(shè)的現(xiàn)實需要；而實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃，促進(jìn)學(xué)科規(guī)范化、制度化建設(shè)，就是旨在通過學(xué)科自身的內(nèi)涵式發(fā)展來服務(wù)時代需要，促進(jìn)社會進(jìn)步。

綜合評價同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)馬克思主義理論一級學(xué)科所屬的二級學(xué)科與當(dāng)代中國實踐探索之間高度密切而復(fù)雜的聯(lián)系。讓我們試以馬克思主義基本原理和思想政治教育2個二級學(xué)科研究范式的轉(zhuǎn)換以及對其進(jìn)一步走向的探索為例來說明這一點。例如，在“馬克思主義基本原理”二級學(xué)科中存在著突出“實踐哲學(xué)”理論范式而弱化“決定論”闡釋模式的傾向，在“思想政治教育”二級學(xué)科中則存在著強(qiáng)調(diào)“人學(xué)范式”而冷落“社會哲學(xué)范式”的偏向。一方面，這些研究范式得以轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實前提是改革開放建設(shè)實踐要求，其目的在于以新范式彰顯和弘揚主體能動性。另一方面，推動這些新范式進(jìn)一步轉(zhuǎn)換的相關(guān)探索，則日益要求辯證地綜合這些各有優(yōu)長的既有范式，從而以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理論助力改革開放穩(wěn)步向前深入發(fā)展。

作為2005年新設(shè)的一級學(xué)科，馬克思主義理論在21世紀(jì)第二個十年迎來了迅猛發(fā)展。在本時期，馬克思主義理論學(xué)科從黨和國家高度重視、政策支持中受益，獲得的社會關(guān)注度和國家投入相較于過去十年呈進(jìn)一步上升趨勢。這不僅扭轉(zhuǎn)了馬克思主義學(xué)科一度弱化的傾向，而且實現(xiàn)了其在科研成果、教學(xué)效果、隊伍素質(zhì)與人才培養(yǎng)等方面的長足進(jìn)步。

從機(jī)構(gòu)設(shè)置方面來看，在2000年之前，全國高校中僅有北京大學(xué)、中國人民大學(xué)和南開大學(xué)設(shè)有馬克思主義學(xué)院；在2003?2007年這一時段，情況有了一定的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2010年底，全國高校已成立馬克思主義學(xué)院近80家。當(dāng)然，更多的高校選擇成立“思想政治理論課教學(xué)科研部”，加撥了專項經(jīng)費，出臺了支持政策。隨著《高校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科〔2011〕1號）的頒布實施，全國高校普遍獨立設(shè)置了直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步落實思想政治理論課專任教師的比例配備以及專項經(jīng)費的量化要求。截至2018年底，全國已有85.2%的高校設(shè)有獨立二級機(jī)構(gòu)，其中本科高校有1109所，占本科高?？倲?shù)89.5%；教育部直屬高校100%設(shè)置獨立二級機(jī)構(gòu)。全國高校共有馬克思主義學(xué)院近750所，在75所教育部直屬高校中，有71所建立了馬克思主義學(xué)院，占95%；在36所其他部委屬高校中，有20所高校建立了馬克思主義學(xué)院。此外，中宣部、教育部開展了2次全國重點馬克思主義學(xué)院評選活動，截至2018年共有21所高校的馬克思主義學(xué)院入選。

馬克思主義理論學(xué)科地位的顯著提升還體現(xiàn)在學(xué)科點建設(shè)方面。在教育部2007年公布的國家重點學(xué)科第三次評估結(jié)果中，馬克思主義理論尚未進(jìn)入一級學(xué)科國家重點學(xué)科名單，其中只有部分馬克思主義基本原理與思想政治教育入選二級學(xué)科國家重點學(xué)科名單，有且只有馬克思主義中國化研究（湘潭大學(xué)）進(jìn)入國家重點（培育）學(xué)科名單。而在“05方案”實施五周年之際，則已形成了21個一級學(xué)科博士點、73個二級學(xué)科碩士點、103個二級學(xué)科博士點以及453個二級學(xué)科碩士點的馬克思主義理論學(xué)科整體布局。到2012年，全國共設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科博士點37個、碩士點133個，二級學(xué)科博士點和碩士點近600個。到2014年，全國共有馬克思主義理論一級學(xué)科博士點41個，二級學(xué)科博士點78個，一級學(xué)科碩士點187個，馬克思主義理論學(xué)科點建設(shè)取得了長足發(fā)展。根據(jù)2017年9月教育部、財政部和國家發(fā)展改革委《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》（教研函〔2017〕2號），在首批共計465個（其中自定學(xué)科44個）雙一流建設(shè)學(xué)科中，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、東北師范大學(xué)、武漢大學(xué)與新疆大學(xué)（自定）的馬克思主義理論進(jìn)入名單之列。據(jù)不完全統(tǒng)計，2018年全國已有馬克思主義理論一級學(xué)科博士點授權(quán)點高校（科研院所）87家，二級學(xué)科授權(quán)點高校（科研院所）18家。

在此時期，馬克思主義理論學(xué)科獲得的社會關(guān)注度和國家投入，相較于過去十年有著更為顯著的增長。據(jù)“中國人文社會科學(xué)綜合評價數(shù)據(jù)庫”的云圖顯示，國內(nèi)理論界的代表性綜合類學(xué)術(shù)期刊對馬克思主義理論學(xué)科的研究成果的興趣保持長期相對穩(wěn)定，馬克思主義理論學(xué)科每年在CSSCI刊物的發(fā)文量基本維持在800?1000篇的區(qū)間內(nèi)，最集中地發(fā)表于《馬克思主義研究》《馬克思主義與現(xiàn)實》《思想政治教育導(dǎo)刊》。這三家刊物在此十年間刊發(fā)馬克思主義理論學(xué)科文章，占所有CSSCI刊物發(fā)表的本學(xué)科文章數(shù)的29.51%。除此之外，在中國高端學(xué)術(shù)刊物上，本學(xué)科的專家學(xué)者以及理論主題都處于非常突出的位置，具有極高的顯示度。例如，通過檢索2009?2018年《中國社會科學(xué)》可以發(fā)現(xiàn)，王偉光、韓慶祥等馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)者在該雜志“學(xué)者云圖”上占據(jù)顯著位置，而馬克思、馬克思主義、唯物史觀、中國特色社會主義、中國道路、國家治理、中國共產(chǎn)黨等則居于其“關(guān)鍵詞云圖”的核心位置。

教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎是反映一個學(xué)科在專業(yè)學(xué)界得到的社會關(guān)注度的重要指標(biāo)。在2009?2018年間共進(jìn)行了3次（第5?7屆）高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎的評選。在第五屆高?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果評獎中，馬克思主義理論類科研成果共獲得一等獎2項、二等獎10項、三等獎13項；在第六屆評選中，馬克思主義理論類（含思想政治教育）成果共獲得一等獎3項、二等獎11項、三等獎26項；在第七屆評選中，共獲得一等獎2項、二等獎13項、三等獎29項。從這些數(shù)據(jù)可以看出，馬克思主義理論類科研成果的獲獎數(shù)，特別是一等獎的獲獎數(shù)在人文學(xué)科中始終處于高位，反映了教育部門與整個理論界對馬克思主義理論學(xué)科的重視程度。

另一方面，由于本學(xué)科在國家的經(jīng)濟(jì)、社會和文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用越來越大，所肩負(fù)的社會期望也越來越高，國家對馬克思主義理論學(xué)科的投入情況相較于上一個十年有跨越式的增長。這里以最具代表性的國家社會科學(xué)基金項目為例 。馬克思主義理論學(xué)科在2009年的立項數(shù)目為馬列·科社93項（含重點項目8項、一般項目61項、青年項目24項）、西部計劃項目14項；黨史·黨建48項（含重點項目5項、一般項目35項、青年項目8項）、西部計劃項目11項。2010年的立項數(shù)目略有上升，其中馬列·科社121項（含重點項目8項、一般項目84項、青年項目29項）、重大項目2項、西部計劃項目18項、后期資助項目2項、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫1項；黨史·黨建55項（含重點項目4項、一般項目36項、青年項目15項）、重大項目4項、西部計劃項目6項、后期資助項目3項、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫1項。2011年的數(shù)據(jù)在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上均發(fā)生了重要變化，馬列·科社137項（含重點項目12項、一般項目89項、青年項目36項）、重大項目8項、西部計劃項目26項、后期資助項目8項、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫2項；黨史·黨建63項（含重點項目4項、一般項目40項、青年項目19項）、重大項目3項、西部計劃項目18項、后期資助項目4項、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫2項。2012年，這一數(shù)據(jù)獲得突破性增長，其中馬列·科社驟升到161項（含重點項目8項、一般項目106項、青年項目47項）、重大項目8項、西部計劃項目49項、后期資助項目6項、外譯項目5項、國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫3項；黨史·黨建64項（包括重點項目4項、一般項目48項、青年項目12項）、西部計劃項目22項、后期資助項目5項。2018年的立項數(shù)目為馬列·科社266項（含重點項目24項、一般項目185項、青年項目57項）、西部計劃項目26項、后期資助項目28項、外譯項目1項；黨史·黨建方面立項數(shù)目首次突破了100項（含重點項目7項、一般項目85項、青年項目18項），并獲得了西部計劃項目18項、后期資助項目11項、外譯項目3項。以上內(nèi)容表明，這十年來，馬克思主義理論學(xué)科在國家社會科學(xué)基金項目的數(shù)量和類別上都實現(xiàn)了跨越式增長，并且越來越重視學(xué)術(shù)成果的外譯傳播工作。因此，整體來說，馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)研究獲得國家社科基金的資助越來越多，立項課題越來越多，這是馬克思主義理論學(xué)科在此十年快速發(fā)展的重要例證和縮影。

馬克思主義理論學(xué)科在此十年間的總體發(fā)展情況為迅速壯大，處在日益注重量質(zhì)兼顧的規(guī)范化建設(shè)階段。從隊伍的變化情況來看，在這十年中，20世紀(jì)五六十年代出生的馬克思主義理論教育研究者已陸續(xù)進(jìn)入退休階段。相較于上一個十年，思想政治理論課教師這此十年間退休的速度有所加快、人數(shù)有所增長，而馬克思主義學(xué)院的迅猛發(fā)展又制造了巨大需求，這些因素的疊加給補(bǔ)充師資人員帶來了巨大壓力。但與此同時，這十年中各博士點高校培養(yǎng)的馬克思主義理論博士數(shù)量較上一個十年有所增加，哲學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀博士生也大量加入馬克思主義學(xué)院教師隊伍行列。因此，盡管該時期的教師隊伍建設(shè)遭遇了諸多難題，還是大體形成了“70后”“80后”為主力軍、“90后”為新生力量的思想政治理論課教師隊伍格局，從而很好地促進(jìn)了各高校的馬克思主義理論研究質(zhì)量和思想政治理論課教學(xué)水平的提升。

在這輪學(xué)科擴(kuò)張性發(fā)展中，處于明顯上升態(tài)勢的是馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育3個二級學(xué)科。從二級學(xué)科隊伍構(gòu)成來看，各高校馬克思主義學(xué)院均擁有這3個二級學(xué)科的師資隊伍，它們是整個師資隊伍的核心組成部分。一般來說，馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究、黨的建設(shè)4個二級學(xué)科除了在部分高校馬克思主義學(xué)院作為特色學(xué)科受到重視外，總體處在發(fā)展相對緩慢、建設(shè)稍顯薄弱狀態(tài)。從原因上看，首先，馬克思主義基本原理與思想政治教育2個二級學(xué)科的歷史積累優(yōu)勢較為明顯，而馬克思主義中國化研究受到重視程度相對較高，所以它們發(fā)展也就相應(yīng)較快。其次，相當(dāng)數(shù)量的來自其他一級學(xué)科的新進(jìn)師資力量，本身實際長期從事馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育3個二級學(xué)科的研究工作，從專業(yè)適配度來說他們多會傾向選擇這些而非其他二級學(xué)科。再次，馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究這3個二級學(xué)科的建設(shè)與研究盡管同樣形勢喜人，但它們的充分發(fā)展因基礎(chǔ)相對薄弱而仍需時日。最后，黨的建設(shè)遲至2017年方與中共黨史分立，作為獨立二級學(xué)科進(jìn)入馬克思主義理論一級學(xué)科。這一事實意味著評估學(xué)科意義上的黨的建設(shè)的條件尚未成熟?！?/p>

這一時期研究的重大現(xiàn)實問題是：（1）資本主義危機(jī)問題研究。由于2008年世界遭遇全球金融危機(jī)的重創(chuàng)，馬克思主義尤其是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判以及《資本論》再次成為學(xué)界研究的焦點，人們從馬克思經(jīng)典文本的研究轉(zhuǎn)向運用馬克思主義理論解釋全球金融危機(jī)的原因、特征、本質(zhì)、后果以及應(yīng)對策略的研究。不僅如此，學(xué)者們進(jìn)而展開了對資本主義生產(chǎn)方式從福特制到后福特制轉(zhuǎn)型的新變化趨勢、世界歷史與全球化發(fā)展、新自由主義批判、新帝國主義論、金融資本虛擬化等理論問題的集中研究。

（2）生態(tài)文明建設(shè)研究。隨著生態(tài)文明建設(shè)納入五位一體總體布局，以及“建設(shè)美麗中國”目標(biāo)的提出，學(xué)者們普遍圍繞生態(tài)文明新形態(tài)、綠色發(fā)展理念、國家治理體系現(xiàn)代化、環(huán)境治理、脫貧攻堅問題、人類命運共同體建設(shè)等主題展開深入研究，取得了重要的成果。

（3）加強(qiáng)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)研究。中國要實現(xiàn)民族偉大復(fù)興，屹立于世界民族之林，必須增強(qiáng)社會主義核心價值觀的凝聚力與社會主義文化的軟實力和吸引力。為此，學(xué)者們圍繞意識形態(tài)批判與建設(shè)，著重研究了馬克思主義中國化、時代化、大眾化，傳統(tǒng)文化與社會主義先進(jìn)文化的關(guān)系，社會主義核心價值觀及其培育與踐行，社會主義文化強(qiáng)國，中國哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)科體系、理論體系和話語體系建構(gòu)等核心問題。

（4）堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與全面從嚴(yán)治黨研究。學(xué)者們圍繞十八大以來堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的主要舉措與實踐經(jīng)驗，不僅就全面從嚴(yán)治黨與黨內(nèi)政治生態(tài)、“三嚴(yán)三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育以及“不忘初心、牢記使命”主題教育的關(guān)系展開研究，而且加強(qiáng)關(guān)于列寧、毛澤東等執(zhí)政黨建設(shè)思想的研究，著重研究進(jìn)一步堅持和加強(qiáng)黨的政治建設(shè)、黨的組織建設(shè)、黨的思想建設(shè)、黨的領(lǐng)導(dǎo)制度建設(shè)，以及進(jìn)一步落實和推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的具體路徑。

（5）思想政治理論課教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新研究。學(xué)者們自覺圍繞思想政治理論課難點問題、習(xí)近平重要講話以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”問題展開研究，并就如下方面進(jìn)行熱烈思考：從實踐教學(xué)改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改革三個方面考察教學(xué)改革，從角色定位、素質(zhì)提升、隊伍建設(shè)三個方面研究思想政治課教師培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)策略三方面研究核心素養(yǎng)培育，并依托教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價探索課堂建設(shè)。

根據(jù)南京大學(xué)“中國人文社會科學(xué)綜合評價資源庫”的云圖顯示，這一時期的學(xué)術(shù)論文在整體層面上呈現(xiàn)出的主要關(guān)鍵詞為：毛澤東、馬克思、馬克思主義、馬克思主義中國化、中國特色社會主義、中國共產(chǎn)黨、歷史唯物主義、意識形態(tài)、馬克思主義大眾化、恩格斯、鄧小平、列寧、社會主義等（見圖1）。

結(jié)合上述關(guān)鍵詞與具體論文內(nèi)容及學(xué)術(shù)討論的熱點，我們可以把這一時期馬克思主義理論學(xué)科的主要學(xué)術(shù)問題歸納如下。

（1）馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)以及馬克思主義基本原理研究。一方面，圍繞馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)展開的思考持續(xù)存在。在此時期，關(guān)于“拿出體現(xiàn)整體性研究的理論成果”的呼吁，標(biāo)志著馬克思主義理論學(xué)科整體性研究從一般闡述向縱深發(fā)展的轉(zhuǎn)向，而“成為我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢學(xué)科”的號召，則促使學(xué)者們深入研究如何實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展、規(guī)范化建設(shè)等問題。另一方面，馬克思主義基本原理研究深入發(fā)展。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是馬克思主義基本原理整體性研究。這涉及深化理解、反思構(gòu)建、堅持發(fā)展馬克思主義基本原理整體性等諸多方面內(nèi)容。二是馬克思主義基本原理的科學(xué)內(nèi)涵、基本內(nèi)容、本質(zhì)特征、話語體系等問題探討。這主要以立足經(jīng)典著作文本研讀馬克思主義基本原理，以及根據(jù)當(dāng)代現(xiàn)實問題闡發(fā)經(jīng)典著作文本兩種方式展開。三是馬克思主義重要原理研究。關(guān)于歷史唯物主義、勞動價值論、科學(xué)社會主義理論、帝國主義論等的解讀闡釋、當(dāng)代價值和運用發(fā)展，成為一再受到激活的方面。

（2）馬克思主義中國化理論成果研究。對馬克思主義中國化及其最新理論成果開展理論探討，始終是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究當(dāng)中最為重要的方面之一。大體而言，這一時期相關(guān)研究主要包括：一是馬克思主義中國化研究的傳統(tǒng)議題研究。馬克思主義中國化的形成發(fā)展、科學(xué)內(nèi)涵、歷史分期、基本規(guī)律，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀繼續(xù)受到多角度的闡釋和透視。二是馬克思主義中國化最新理論成果研究。一方面，十八大以來，圍繞習(xí)近平提出的系列重要思想、重要觀點、重大論斷等展開的學(xué)理性闡釋解讀呈上升趨勢并持續(xù)火熱。以《習(xí)近平談治國理政》為原本，習(xí)近平關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、外交等諸多方面的重要論述受到廣泛深入探討。另一方面，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，作為黨的十九大的重要理論成果自然成為研究的重點內(nèi)容與主要選題，并就其生成基礎(chǔ)、形成邏輯、內(nèi)在體系、本質(zhì)特征以及理論貢獻(xiàn)等展開研究。

（3）中國特色社會主義實踐研究。具體而言，關(guān)于中國特色社會主義實踐的研究主要包括如下三個方面：一是關(guān)于改革開放與中國特色社會主義的研究。不僅聚焦公平正義的政治哲學(xué)作為學(xué)術(shù)熱點持續(xù)在場，而且深化改革推動發(fā)展的各項舉措，如中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、國家治理現(xiàn)代化與國家治理體系等相繼獲得高度關(guān)注。二是關(guān)于構(gòu)建強(qiáng)大社會主義意識形態(tài)的研究。旨在探索克服歷史虛無主義、民主社會主義、新自由主義等社會思潮的策略與路徑的研究，展開有關(guān)培育和踐行社會主義核心價值觀、推動馬克思主義時代化大眾化的研究，以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時代下的意識形態(tài)安全與建設(shè)的研究等，實際構(gòu)成這一問題的不同方面。三是生態(tài)文明建設(shè)研究。關(guān)于傳統(tǒng)文化自然觀、馬克思主義自然觀、生態(tài)馬克思主義的譜系、生態(tài)馬克思主義與中國生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)性、后發(fā)國家生態(tài)危機(jī)的根源及其解決之道，以及中國的生態(tài)文明理論等問題的研究，都圍繞“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”這一實踐訴求鋪陳開來。

（4）思想政治教育研究。該時期相關(guān)研究集中關(guān)注如下問題：一是思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展問題。圍繞思想政治教育的學(xué)科屬性、學(xué)科邊界、學(xué)科規(guī)范、學(xué)科借鑒、創(chuàng)新發(fā)展等問題形成了豐碩成果。二是思想政治教育基本理論問題。深入研究思想政治教育的本質(zhì)、范疇、價值、規(guī)律、主客體關(guān)系等問題，注重發(fā)掘經(jīng)典作家的思想政治教育思想和經(jīng)典著作的思想政治教育意蘊。三是思想政治教育的新形態(tài)或當(dāng)代轉(zhuǎn)向問題。諸如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、大數(shù)據(jù)與思想政治教育的結(jié)合互動成為研究范圍拓展的重要方面，而思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型則將研究范式轉(zhuǎn)換、研究方法創(chuàng)新、研究質(zhì)量提升等推上學(xué)術(shù)前沿。四是思想政治教育的歷史、經(jīng)驗與趨勢問題。思想政治教育二級學(xué)科本身及其分支專業(yè)的歷史進(jìn)程、主要成就、基本經(jīng)驗、發(fā)展趨勢等一再受到概括總結(jié)。五是思想政治教育的內(nèi)容、方法、模式、話語等的改革創(chuàng)新問題。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中國夢、理想信念等融入思想政治理論課的實踐路徑問題，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法、構(gòu)建思想政治教育話語體系以增強(qiáng)教學(xué)實效性、親和力的問題等均在此列。

（5）當(dāng)代資本主義發(fā)展變化、本質(zhì)特征與未來趨勢研究。批判性評估與創(chuàng)造性運用和轉(zhuǎn)化國外馬克思主義及其最新成果，成為這一時期相關(guān)研究的主要表現(xiàn)方式。一是當(dāng)代資本主義生產(chǎn)方式新變化、新特征研究。有關(guān)后福特制、智能生產(chǎn)、創(chuàng)新智造、信息方式、符號生產(chǎn)、非物質(zhì)勞動以及認(rèn)知資本主義等問題的討論受到廣泛關(guān)注。二是對資本主義民主的批判性反思。主要從西方政黨制度“失靈”困境、民粹主義、形式平等與實質(zhì)不平等的悖論等不同角度揭露資本主義的民主實質(zhì)。三是意識形態(tài)研究。個案研究、比較研究仍在持續(xù)展開，但關(guān)于意識形態(tài)闡釋史本身的再闡釋，以及關(guān)于西方馬克思主義意識形態(tài)概念不同解釋路向的綜合、概括與批判，成為這一時期的亮點和重點。四是生態(tài)學(xué)馬克思主義研究。以推進(jìn)當(dāng)代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展與理論建構(gòu)為起點和歸宿，整體把握生態(tài)學(xué)馬克思主義的歷史發(fā)展、理論邏輯、代表人物及其主要觀點。五是系統(tǒng)性評估經(jīng)典馬克思主義、西方馬克思主義以及后馬克思主義城市空間哲學(xué)，以及批判性考察當(dāng)代資本主義社會城市空間危機(jī)的原因、機(jī)制以及后果的理論與現(xiàn)實問題。

綜上所述，馬克思主義理論學(xué)科在這十年的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，它不僅成為國內(nèi)高校地域覆蓋面最大的學(xué)科，而且正在努力成為我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢學(xué)科甚至是領(lǐng)航學(xué)科。盡管如此，馬克思主義理論學(xué)科仍然存在一些亟需解決的問題短板，尤其是以下兩個薄弱環(huán)節(jié)。首先，馬克思主義理論學(xué)科尚未根本扭轉(zhuǎn)思想政治理論課教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究“兩張皮”的問題。馬克思主義理論學(xué)科的十年大建設(shè)大發(fā)展所造成的教師隊伍背景多元、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不齊等階段性問題，使得“凝練形成與所教課程緊密相關(guān)”的科研方向始終作為任務(wù)存在。這制約了以高水平學(xué)術(shù)研究支撐思想政治理論課教學(xué)、“提升馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用”這一新時代要求的充分實現(xiàn)。其次，馬克思主義理論各二級學(xué)科的發(fā)展較為不平衡不充分，學(xué)科方向之間的壁壘依然較為森嚴(yán)。例如，馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究以及黨的建設(shè)4個二級學(xué)科的發(fā)展相對緩慢，建設(shè)稍顯薄弱，而國外馬克思主義研究與馬克思主義中國化研究之間仍是各說各話、各自為政的局面。這無疑妨礙了馬克思主義理論學(xué)科實現(xiàn)兼顧均衡與優(yōu)勢的高質(zhì)量發(fā)展，制約著馬克思主義理論各學(xué)科點之間、學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)科之間及其與哲學(xué)社會科學(xué)之間的交流合作、協(xié)同創(chuàng)新。

基于上述判斷，同時緊密結(jié)合當(dāng)前我國理論與實踐的最新發(fā)展?fàn)顩r，可預(yù)期的下一步學(xué)術(shù)發(fā)展趨向包括：（1）關(guān)于堅持和推進(jìn)“兩個結(jié)合”研究。面對新時代中國特色社會主義的偉大實踐，馬克思主義理論學(xué)者不僅需要進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究，而且應(yīng)當(dāng)深入總結(jié)并堅持推進(jìn)“兩個結(jié)合”的重要經(jīng)驗，把握中國具體實際，提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，形成立足當(dāng)下而又面向未來的中國馬克思主義的創(chuàng)造性理論成果，為21世紀(jì)馬克思主義發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧。

（2）中國式現(xiàn)代化道路與人類文明新形態(tài)研究。百年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民成功走了中國式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，為人類文明進(jìn)步提供了新可能。這就需要在中國共產(chǎn)黨百年奮斗探索、人類現(xiàn)代化道路探索以及人類文明發(fā)展的大歷史視野當(dāng)中，充分考察和深入思考中國式現(xiàn)代化道路以及中國創(chuàng)造的人類文明新形態(tài)，特別是就其生成邏輯、內(nèi)涵特征、多重邏輯、重大意義以及話語體系等方面展開系統(tǒng)研究。

（3）社會主義現(xiàn)代化文化強(qiáng)國研究。隨著我國綜合國力的巨大提升，文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國成為急迫的理論與實踐問題，也關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值，挖掘和發(fā)揚紅色革命文化的核心意義和當(dāng)代先進(jìn)文化，使三者高度融合，需要馬克思主義理論學(xué)科的創(chuàng)造性思考和研究。

（4）資本主義的現(xiàn)狀趨勢與社會主義的前途命運研究。立足新時代，面對“兩個大局”，需要加強(qiáng)關(guān)于資本主義發(fā)展規(guī)律及其趨勢的研究，深化關(guān)于社會主義的歷史現(xiàn)實與未來的研究。這就要求分析金融資本主義、數(shù)字資本主義、監(jiān)控資本主義等新變化，認(rèn)清當(dāng)代資本主義社會的危機(jī)與矛盾，揭示其未來走向；回顧社會主義發(fā)展歷史，總結(jié)社會主義當(dāng)下實踐，科學(xué)認(rèn)識中國特色社會主義，彰顯新時代中國特色社會主義對21世紀(jì)社會主義新發(fā)展的歷史性貢獻(xiàn)。

（5）馬克思主義理論一級學(xué)科的學(xué)術(shù)理論研究及其學(xué)科建設(shè)研究。作為一門極為年輕且處于建設(shè)當(dāng)中的學(xué)科，馬克思主義理論一級學(xué)科有著其在發(fā)展中產(chǎn)生又在發(fā)展中解決的諸多問題。在新時代，如何有效推動馬克思主義理論學(xué)科實現(xiàn)兼顧均衡與協(xié)調(diào)的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科與黨和國家事業(yè)同向同行、同頻共振，仍是需要花大力氣繼續(xù)完成的一項基本任務(wù)。

作者簡介

季勇，南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士后；劉懷玉，南京大學(xué)哲學(xué)系教授。